Blank page

материал от Иннэски

Открытые занятия

Открытые занятия Открытые занятия или воспитательные мероприятия для детей дошкольного возраста — одна из эффективных форм организации методической работы в ДОО. Открытое занятие в отличие от обычного — это специально подготовленная форма организации методической работы, в ходе которой реализуются основные направления воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения. На открытом занятии педагог демонстрирует коллегам свой позитивный или инновационный опыт по реализации методической идеи и применению конкретного приема или метода обучения.
Цели открытых просмотров разнообразны. Например, на занятиях по формированию элементарных математических представлений — это обучение детей решению обратных арифметических задач, логических упражнений на нахождение недостающих фигур; по развитию речи — использование опорных схем, моделей при составлении описательных рассказов о природе; по ознакомлению с окружающим миром — показ методики организации интегративных занятий познавательного цикла (развитие речи, детское экспериментирование).

Сценарии открытых занятий

Развитие речи
Цель: развитие речи через экологическую игру.
Образовательные задачи:
- расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира леса,
- учить составлять рассказ по картинке, о предмете по плану, отвечать на вопросы полными предложениями;
- обогащать словарный запас;
- учить составлять развернутое учебное высказывание;
- развивать мышление, память, внимание, воображение, умение анализировать, связную речь, грамматический строй речи;
- учить правильно произносить звуки.
Развивающие задачи: Развивать умение взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно работать в коллективе. Развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте – схеме, определять направление маршрута. Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных, творческих задач.
Воспитательные задачи: Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.
Материалы и оборудование: Письмо от старичка Лесовичка, маршрутный лист путешествия; макет «Этажи леса», карточки с изображением насекомых, птиц, зверей; изображения листьев и деревьев для игры «С какого дерева листок»; карточки с изображением лекарственных растений леса; экологические знаки; карточки с рисунками, как самих животных, так и их корма.
Ход игры
Организационный этап
Воспитатель: - Ребята, нам в группу пришло письмо от Старичка Лесовичка. Давайте распечатаем конверт и узнаем, что же пишет Старичок Лесовичок.
Воспитатель: Читает письмо: «Здравствуйте, ребята!. Я знаю, что вы очень любите природу и много знаете о ней. Я решил пригласить вас к себе в гости и приготовил для вас подарок.
Воспитатель: Чтобы попасть в гости к старичку лесовичку, нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова: Крибли, крабли, бум.
Воспитатель: Посмотрите вокруг, как тут красиво. Где мы очутились?
Воспитатель: читает письмо.
Что бы получить мои подарки вам нужно выполнить мои задания. За каждый правильный ответ я буду давать вам подсказки в виде пазла, собрав который вы найдете мой тайник.

Основной этап

1. Станция «Этажи леса».

Задание: Лес - многоэтажный дом, в котором живут насекомые, птицы, звери. У каждого жильца есть своя «квартира» и меняться своими квартирами они не любят. Помогите жителям этого дома занять свои этажи, свои квартиры».

Воспитатель: - Вот мы и справились с первым заданием! Можно взять с собой первый пазл.

2. Станция «Деревья и кустарники»

Воспитатель: Ребята, а какие деревья и кустарники произрастают в лесу? Как называется лес в котором очень много дубов? Берез? Сосен, елей? Как называется лес в котором произрастают лиственные деревья?

Игра «С какого дерева листок»

Воспитатель: - Вот мы и справились со вторым заданием!

3. Станция «Лесная аптека»

Воспитатель: Старичок Лесовичок предлагает отгадать загадки: Отгадаете мои загадки о лекарственных растениях, которые произрастают в лесу и покажете их на картинках, тогда получите новый пазл.

1. Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но ах!

Удрала, а хвост в руках (ящерица)

2. Водяные мастера

Строят дом без топора.

Дом из хвороста и тины

И плотину (бобры)

3. То рыжая, то серая,

А названьем белая. (Белка)

4. Хозяин лесной,

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой.

Спит в избушке снеговой (Медведь)

5. День и ночь нору копает,

Вовсе солнышка не знает (Крот)

6. Шубка серая – для лета,

Для зимы – другого цвета (Заяц)

7. Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотиться ночами

За жуками и мышами (Ёж)

Воспитатель:- Молодцы! Лисовичок дает новый пазл.

Физкультминутка

Я – жук, я – жук, здесь я живу Плавно размахивать руками,

Я всё жужжу, жужжу, ритмично переступая ногами;

жужжу: ж-ж-ж-ж-ж –ж-ж ж-ж… руки рупором, «пожужжатьь»;

Кружу над лесом и кружу… поворот с вытянутыми руками,

Или на листике сижу… руки на бёдра ,смелая осанка;

И не тужу я, не тужу . взмах руками вверх,

Я – жук, и потому жужжу: прыжок и руки в стороны;

ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж… руки рупором и пожужжать.

Воспитатель:- Лесовичку так понравилась наша физкультминутка, что он дал нам еще од н пазл.

Станция «Экологические знаки»

Воспитатель: читает Лес - это дом для растений и животных. Люди приходят к ним в гости. А в гостях нужно вести себя вежливо, соблюдать правила поведения. Какие правила поведения нужно соблюдать гуляя по лесу?

Это экологические знаки, которые помогают охранять природу. Среди них есть знаки в красных кружках (они рассказывают о том, чего делать не следует) и знаки в зеленых квадратах (они рассказывают о том, что делать можно и нужно).

Воспитатель: Давайте рассмотрим их и расскажем что нельзя делать в лесу. У нас остался еще один пазл.

Станция «Сказочная»

Воспитатель: Так как наш Лесовичок живет в сказочном лесу, то он очень любит сказки. И хочет проверить ваши знания сказок о животных.

1.В кого превратился Гадкий Утёнок? (В лебедя)

2.Как звали медведя – друга Маугли? (Балу)

3. Кого спас дедушка Мазай? (Зайцев)

4. Кто из обитателей болота стал женой Ивана-царевича? (Лягушка)

5. Какие звери вытягивали репку? (Собака, кошка и мышка)

6. В кого превратился Иванушка, испив водицу из копытца? (В козленочка)

7. Как звали собаку девочки Мальвины? (Артемон)

8. На какой птице летала Дюймовочка? (Ласточка)

9.Кто одолел Тараканище? (Воробей)

10. Кто победил злодея Паука из сказки «Муха Цокотуха»? (Комар)?

Воспитатель: Вот мы и собрали все пазлы, давайте соберем карту и найдем тайничек с угощением.(находят корзинку с яблоками)
Воспитатель: - Вот они дары леса, сочные полезные, А нам пора возвращатья домой
Воспитатель: - закрываем глаза. Крибли, крабли, бум. Вот мы и дома.
Итог:
- Ребята где мы сегодня побывали?
- Какие задания вам больше всех понравились?
- Какое задание показалось сложным?

Интегрированное занятие
ЦЕЛЬ:  Определить степень результатов обучения по развитию речи.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
- Выявить умение подбирать слова противоположных по значению - антонимов.
Выявить знание названий предметов, их частей, материалов из которых они изготовлены.
- Совершенствовать использование в речи наиболее употребительных прилагательных, глаголов, наречий предлогов.
- Выявить знание существительных, обозначающих профессии; глаголов, характеризующие трудовые действия.
- Совершенствовать навык употребления существительных с обобщающим значением.
- Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков; отрабатывать произношение шипящих и сонорных (р, л), разрабатывать артикуляционный аппарат.
- Продолжать работу над дикцией интонацией.
- Продолжать формировать умение согласовывать слова.
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
- Развивать фонематический слух, речь.
- Продолжать развивать познавательный интерес, внимание, память.
- Развивать диалогическую речь.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
- Продолжать воспитывать чувства взаимопомощи, взаимовыручки, сострадания к ближнему.
- Воспитывать интерес к изобразительному искусству.
- Продолжать воспитывать интерес к человеческой речи.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Разучивание речевой разминки, слов физкультминутки; написание конспекта; изучение методической литературы
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
«Социально-коммуникативное развитие»
- Продолжать развивать дружеские взаимоотношения между детьми, организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.
- Продолжать воспитывать такие качества как: сочувствие, отзывчивость, взаимопомощь.
- Развивать ответственного отношения к порученному заданию, представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
- Формировать интерес к учебной деятельности.
«Познавательное развитие»
- Формировать интерес к любознательности, познавательной мотивации;
- Выявить сформированность познавательных действий, становления сознания.
- Развивать воображение и творческую активность.
«Речевое развитие»
- Развитие связной, грамматически правильной диалогической речи.
- Формирование фонематического слуха: называние слова с определенным звуком, нахождение слова с этим звуком в предложении, определение места звука в слове.
- Выявить умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
- Выявить умение вести диалог между воспитателем и между детьми.
«Художественно-эстетическое развитие»
- Формирование интереса к изобразительной деятельности.
- Воспитание самостоятельности, активного и творческого применения раннее усвоенных способов изображения в рисовании.
- Выявить умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.
«Физическое развитие»
- Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
- Формировать потребность в двигательной деятельности.
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ:
Письмо от феи цветов.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Карандаши, краски, кисти, листы бумаги, непроливайка, Цветик-семицветик, картинки с предметами профессий, аудио записи, видео феи и волшедника, декорации цветов.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: практические, словесные, наглядные, игровые, поощрительные.

Ход НОД:
Воспитатель:
- Сегодня на почту мне пришло вот такое письмо. Как вы думаете от кого оно? (на слайде 1 появляется картинка с Феей) (ответы детей)
- А как вы думаете, зачем она мне написала? (ответы детей)
- Ну, наверно, может и это злой волшебник заколдовал волшебный цветок феи.
- Что же нам делать? (ответы детей: надо помочь Фее)
- Хорошо. Давайте поможем, а как? (ответы детей)
- Но нам, наверное, необходимо переместится в волшебную страну? (ответы детей)
- А как мы свами туда попадем? (ответы детей)
- Ладно, уговорили, я знаю волшебные слова, которые помогут нам с вами туда отправиться.
- Сейчас вы закроете глаза, а я буду произносить волшебные слова:
- Раз, два, три…
Лети, лети, лепесток через Запад на Восток,
Через Север, через Юг
Возвращайся сделав круг,
Лишь коснешься ты земли
Быть по нашему вели,
Вели, чтобы мы оказались в волшебной стране. (в это время педагог ставит необходимые декорации для изменения пространства: муляжи разноцветных цветов и один серый)
Воспитатель:  - Открывайте глаза.
(Слайд 2)
- Давайте смотреть, что же произошло? (ответы детей)
- Смотрите, вот он заколдованный цветок. Как же его расколдовать? Давайте поищем, может мы найдем какие то подсказки.
(кто-то из детей находит один из лепестков с заданием)
Воспитатель: - Давайте посмотрим, что же это за лепесток? – Здесь что то написано, кто то нам сможет прочитать? (ответы детей)
Воспитатель: - Тогда слушайте внимательно, я вам прочитаю, что здесь написано. «Посмотрите на экран, и скажите, из чего сделаны эти вещи»
(появляется слайд 3 с изображением ваз и злого волшебника).
Воспитатель: - Так вот кто нам подбросил лепесток (злой волшебник). А зачем он это делает? (ответы детей)
Воспитатель: Ну мы все равно справимся с этими заданиями и расколдуем цветок.

Воспитатель: - Что это? (ответы детей)
- Из какого материала сделаны эти вазы? (ответы детей)
Воспитатель:
- Ой, что это за волшебный звук. (в этот момент воспитатель переворачивает лепесток цветка муляжа и он становится цветным)
Что произошло?
- Смотрите, что произошло с цветком? (ответы детей: один лепесток окрасился).
Воспитатель: - Что это значит? (ответы детей)
- Верно, мы справились с первым заданием и вернули цвет оному из лепестков. Значит, мы сможем расколдовать весь цветок, давайте посмотрим на следующий лепесток. – Посмотрите вокруг может еще есть где лепесток?
(кто то из детей, находит еще один из лепестков с заданием, который педагог подкладывает незаметно во время выполнения другого задания и т.д.)
Воспитатель: - Что же злой волшебник приготовил на этом лепестке? Хотите узнать? (ответы детей)
Воспитатель: - Смотрим на экран…(Слайд 6)
1. Смотрите как темно, а должно стать как? (ответы детей: светло)
Воспитатель: - Да смотрите и правда стало светло.
(Слайд 7)
Воспитатель: - Какое все грязное. Как должно быть? (ответы детей: чистое)
(Слайд 8)
Воспитатель: - Везде болота. Мокро, как должно стать? (ответы детей: сухо) – Теперь здесь, наверное, вырастут цветы.
(Слайд 9)
Воспитатель: - А что здесь? (ответы детей: холодно)
Воспитатель: - Что необходимо сделать? (ответы детей).
Воспитатель: - Давайте подышим с вами на ладошки теплым воздухом и отогреем здесь все. (дети выполняют задание и на слайде появляется картинка с расцветающими садами)
Воспитатель: - Вот и тепло, птицы запели (включается фонограмма с «волшебным звуком» и у цветка окрашивается еще один и лепестков и так после каждого выполненного задания)
(дети находят следующий лепесток)
Воспитатель читает: - Необходимо разложить вещи по корзинам (представляются предметные картинки).
Воспитатель: - Давайте смотреть, что же это за вещи? (ответы детей)
(Воспитатель вызывает по одному воспитаннику, который берет картинку, и кладет в одну из определенных корзин, при этом дает характеристику выбранного предмета)

Воспитатель: - Смотрите, еще один лепесток расколдовался, значит, мы верно выполнили это задание.

Воспитатель: - Наш волшебник оставил аудиозапись, давайте послушаем.

(Включает аудиозапись (слайд 10): Вы никогда не угадаете мои следующие загадки, и не расколдуете цветок. Навечно останетесь в моем заточении. Вот вам неразбериха. Агааа, испугались?)
Воспитатель: - Ребята вы испугались? (ответы детей)
Воспитатель: - И мне странно, но у нас нет выбора, мы уже начали помогать фее и мы должны как то вернуться домой. Давайте попробуем справиться со следующим заданием.
(включает аудиозапись)
    1.  На моей вазе стоят цветы
Воспитатель: - Ребята что-то тут не так. Разве могут цветы стоять на вазе? Как правильно сказать? (ответы детей)
2. В моем саду растут большие дерево.
Воспитатель: - Ребята правильно сказал волшебник? Как правильно сказать? (ответы детей)
3. Под окном висят красивые занавески.
Воспитатель: - Разве могут висеть занавески под окном? Как правильно сказать? (ответы детей)
(Включает запись (слайд 11) с изображением злого, грозящего пальцем волшебника: Ну я вам еще покажу. Все равно не расколдуете цветок.)
Воспитатель: - Напугал нас волшебник вдоволь, но вы не расстраивайтесь, мы еще с ним поборемся. А сейчас я предлагаю вам немного поиграть, поднимайесь и повторяйте за мной.
Ло-ло-ло – на улице тепло. (разводят руками)
Ли-ли-ли – прилетели журавли. (взмахи руками с присядом)
Лу-лу-лу – стол стоит в углу. (показывают)
Ул-ул-ул – у нас сломался стул. (присяд)
Оль-оль-оль – мы купили соль. (показывают ладошки)
Лю-лю-лю – маму милую люблю. (хлопки в ладоши)
Воспитатель: - Смотрите, еще один лепесток стал цветным.
Воспитатель: - Почему так случилось? (ответы детей)
Воспитатель: - Это от нашего хорошего настроения он расцвел, но нам осталось расколдовать еще 2 лепестка.
Воспитатель: - Смотрите на следующем лепестке картинки.
1. Воспитатель: - Что это за предметы? Кто эти люди? (ответы детей)
2. Воспитатель: - Что это за предметы, кому они принадлежат? (ответы детей)
(окрашивается предпоследний лепесток)
Воспитатель: - Ребята смотрите, на последнем лепестке нет задания. Как нам его окрасить? (ответы детей)
Воспитатель: - Я придумала, давайте его раскрасим с помощью красок.
(слайд 12. Картинка недовольного волшебника с аудиозаписью: ах вы, и до этого догадались, я повержен, но мы еще с вами встретимся. Я дам вам такие задание, с которыми вы никогда не справитесь.)
Воспитатель: - Значит мы идем в правильном направлении, прогнали волшебника и сейчас поможем фее.
Воспитатель: Присаживайтесь за столы. Выполним пальчиковую гимнастику.
(включает веселую музыку)
Утром рано он закрыт, (Кисти рук плотно сомкнуты)
  Но к полудню ближе (Ладони отходят друг от друга, подушечки
  больших пальцев прижаты к концам указательных кисти рук напоминают бутон)
  Раскрывает лепестки, красоту их вижу. (Кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок)
  К вечеру цветок опять закрывает венчик, (Кисти рук возвращаются в исходное положение)
  И теперь он будет спать до утра, как птенчик. (Кладут кисти рук под щеку, имитируя сон)
(Дети раскрашивают лепестки, воспитатель выбирает самый аккуратный лепесток и приклеивает к цветку. Звучит волшебная музыка.)
Воспитатель: - Ну что ребята, как вы считаете, справились мы с нашей задачей? (ответы детей)
Воспитатель: - Ну давайте спросим у феи.
(Переключается слайд 13 с картинкой счастливой феи и аудиозаписью: Ой, ребята, как я рада. Мой любимый цветок стал еще краше чем до того как его заколдовали. Надолго вы прогнали этого злого волшебника. Вы очень сильные и большие молодцы. Я рада что обратилась именно к вам.)
Воспитатель: - Посмотрите, какая радостная фея стала. Помогли мы ей? А нам пора возвращаться.
Воспитатель: - Закрывайте глаза, делаем оборот вокруг себя и говорим слова:
Лети, лети, лепесток через Запад на Восток,
Через Север, через Юг
Возвращайся сделав круг,
Лишь коснешься ты земли
Быть по нашему вели,
Вели чтобы мы оказались в садике, в своей группе.
(в это время педагог убрал декорации муляжей цветов)
Рефлексия
Воспитатель: - Ну вот мы с вами и очутились в нашем детском саду.
Воспитатель: - Чем мы занимались сегодня на занятии?
Воспитатель: - Выполнили с вами поставленную задачу?
Воспитатель: - Какое задание было для вас сложным?
Воспитатель: - Молодцы. Наше занятие окончено.

Развитие речи , рисование
ЦЕЛЬ: Закрепить знания, умения и навыки по образовательной программе: «Речевое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
- Закреплять умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и с целью высказывания.
- Совершенствовать умение различать все звуки родного языка, гласные, согласные, твердые, мягкие, дели слова на слоги.
- Совершенствовать навыков называния слов с определенным звуком, нахождения слов с этим звуком в предложении, определения места звука в слове
- Закреплять умение согласовать слова в предложении.
- Закреплять умения составлять слова из слогов.
- Совершенствовать навык проведения звукобуквенного разбора слов, деления слова на слоги.
- Совершенствовать умение строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.
- Закреплять умение называть слова в единственном и множественном числе, слова с противоположным значением.
- Закреплять умение называть слова с заданным начальным слогом.
- Совершенствовать умение составлять рассказы по картине.
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
- Развивать фонематический слух, речь.
- Развивать познавательный интерес, внимание, память.
- Развивать ориентацию в пространстве по словесному указанию, инструкции данной воспитателем.
- Развивать диалогическую и монологическую речь.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
- Воспитывать чувства взаимопомощи, взаимовыручки, сострадания к ближнему.
- Воспитывать интерес к изобразительному искусству
- Воспитывать интерес к человеческой речи
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Разучивание речевой разминки, слов физкультминутки; написание конспекта; изучение методической литературы
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
«Социально-коммуникативное развитие»
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.
- Воспитывать сочувствие, отзывчивость, взаимопомощь.
- Развивать ответственное отношение к порученному заданию, представление детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
- Развивать интерес к учебной деятельности и желания учиться в школе.
- Расширять представления детей о правилах дорожного движения.
«Познавательное развитие»
- Развивать интерес в любознательности, познавательной мотивации;
- Развивать самостоятельность познавательных действий, становление сознания.
- Развивать воображение и творческую активность.
«Речевое развитие»
- Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
- Развивать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
- Закреплять умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
- Совершенствовать умения вести диалог между воспитателем и между детьми.
«Художественно-эстетическое развитие»
- Развивать интерес к изобразительной деятельности.
- Воспитывать самостоятельность, активное и творческое применение раннее усвоенных способов изображения в рисовании.
- Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию.
«Физическое развитие»
- Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
- Развивать потребность в двигательной деятельности.
СЮРПРИЗНЫЙ МОМЕНТ:
Письмо от мальчика по имени Миша.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Электронная презентация, карандаши, краски, кисти, листы бумаги, непроливайка
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: практические, словесные, наглядные, игровые, поощрительные.

ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: - К нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся. Пожелаем, друг другу доброго утра, передадим друг другу улыбку.
Воспитатель: Ой, ребята, вы слышите, кто то плачет? (ответы детей)
Смотрите, это плачет мальчик, его зовут Миша
Как вы думаете, почему он плачет? (ответы детей)

Воспитатель: Мальчик Миша плачет потому, что его не берут в школу. Он не может выполнить задания, мы должны ему помочь. Давайте присядем и посмотрим что же за такие задания, с которыми он не может справиться.
Рассмотрим 1 задание.
- Чем буквы отличаются от звуков? (ответы детей)
- Какие бывают звуки? (ответы детей)
- Чем отличаются гласные звуки от согласных? (ответы детей)
- Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (ответы детей)
- Каким цветом мы обозначаем согласные звуки? (ответы детей)
- Вот посмотрите. У меня есть домики, где живут звуки. Один домик красный. Какие живут в этом домике звуки? Другой домик синий. Какие звуки живут в этом домике? И есть карточки с буквами, изображающими звуки. Вам нужно поселить звуки каждый в свой домик.
Молодцы, вы хорошо разбираетесь в звуках! Поможем же Мише со следующими заданиями.
2 задание:
Воспитатель: «Вы знаете, Миша не умеет различать место звука в слове. Давайте покажем Мише, как это делается. Посмотрите на доску. Здесь изображены три вагона. В каждом по три места, что обозначает место звука в слове. (вначале, в середине, в конце). Нам нужно посадить звуки в правильный вагон.
1. Звук «К». В какой вагон посадим?
2. Звук «П». В какой вагон посадим?
3. Звук «Ч». В какой вагон посадим?

Воспитатель: Молодцы ребята. Смотрим следующее задание от Миши.
3 задание:
Воспитатель: У меня на доске написаны слова: река, рисунок, книга.
- Как мы посчитаем, сколько слогов в слове? (ответы детей)
- Посчитайте сколько слогов в словах.
- Составим предложения с данными словами.
«Здорово! И это задание вы выполнили верно!»
Физкультминутка
Воспитатель: Ну что ж, я вижу вы немного устали, давайте передохнем
«Вновь у нас физкультминутка».
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
«Садимся тихонько на свои места. Вы такие молодцы, справились с заданиями. В письме от Миши написано следующее задание»
4 задание:
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру с мячом «Один-много». Миша не знает, как назвать много предметов. У вас на столе лежат конверты с картинками. Вам нужно назвать что изображено на картинке и сказать как будет если этих предметов будет много. Например, один мяч - много мячей.
Один дом – много…(домов),
Одна шишка – много…(шишек),
один носок и много… (носков),
одно ухо и много …(ушей),
один шар – много…(шаров).
5 задание: (Игра с мячом)
Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру «Скажи наоборот» и поможем Мише выполнить это задание.
Воспитатель: Выходите сюда делаем большой круг. Например, я говорю - ночь, а вы говорите – день.
Холодный - …(горячий),
сухой - …(мокрый)
Тяжело - …(легко),
густая каша – (жидкая),
солнечная погода - …(пасмурная),
смелый ребенок - …(трусливый).
легкий- тяжелый.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы правильно выполнили все задания.
6 задание.
Воспитатель: На доске написаны буквы: р, л, с. Нужно назвать как можно больше слов, начинающихся с этих букв.
Воспитатель: «Как много слов вы знаете! Молодцы!»
7 задание
Воспитатель: Составьте слова из слогов
1. ла шко
2. даш ка ран
3. ка ли ней
8 задание
Воспитатель: Миша не знает название материалов из которых могут быть сделаны предметы. Давайте ему поможем.
Игрушка– …(пластмассовая игрушка),
Сорочка– …(хлопковая сорочка),
Труба– …(металлическая труба),
Ваза…(стеклянная ваза),
Халат– …(шелковый халат),
Сок - …(грушевый сок).

9. Задание: «Составь правильно предложение» (в паре)

Воспитатель: Посмотрите на картину. Обсудите ее со своим соседом.

- С чего можно начать рассказ?(ответы детей)

- Что было дальше? (ответы детей)

- А вы какой рассказ придумали? (ответы детей)

Воспитатель: Ну вот мы и подготовили Мишу к школе да и сами подготовились к школе.
Воспитатель: Ой, ребята смотрите, а Миша опять, почему то плачет. Как вы думаете, почему? (ответы детей)
Воспитатель: Миша плачет потому, что не знает, что взять с собой в школу и просит вас нарисовать вас предметы какие он должен с собой взять. Давайте их назовем.
Воспитатель: Молодцы, вы назвали все учебные предметы, но перед тем как мы начнем рисовать, давайте разомнем наши руки.Пальчиковая гимнастика: «ШКОЛА»

В школу осенью пойду. (Дети «шагают» пальцами по столу.)

Там друзей себе найду, (Загибают по одному пальцу.)

Научусь писать, читать,

Быстро, правильно считать.

Я таким учёным буду!

Но свой садик не забуду. (Грозят указательным пальцем правой руки.)
РЕФЛЕКСИЯ
Рассмотрение работ.
- Какие задания мы сегодня выполняли? (ответы детей)
- Что вам больше всего понравилось на нашем занятии? (ответы детей)
- Какие задания были наиболее сложные для вас? (ответы детей)
- Как считаете, помогли мы Мише? (ответы детей)
Воспитатель: Спасибо. Вы молодцы! Мы не только помогли Мише, но и сами подготовились к школе.