Конструктор UARO полностью соответствует ФГОС.
Освоение конструктора ведётся последовательно от простого к сложному (по показу, по схеме, по памяти, по представлению). Занятия с конструктором вызывают у детей устойчивый интерес и пользуются неизменным успехом. Для конструктора UARO характерны высочайшее качество, эстетичность, прочность, безопасность. Конструктор UARO – это занимательный материал, стимулирующий и активизирующий восприятие, внимание ребенка, развивающий мыслительные процессы, фантазию, формирующий моторные навыки.
При работе с детьми приоритетным направлением становится развитие сенсорных способностей и мелкой моторики.
На занятиях по UARO конструированию в занимательной форме дети учатся различать детали конструктора по размеру, цвету, форме и назначению. При первом знакомстве с конструктором UARO дети практически усваивают понятия: величина (большой, средний, маленький), различие деталей по цвету и назначению, в дальнейшем - учат и закрепляют приемы счета, понимают, где и как можно применять разные по форме и размеру детали, а также формируют навыки ориентирования в пространстве.
При работе с конструктором UARO развивается мелкая моторика: движения рук и пальцев становятся более согласованными, точными, сильными, так как приходится постоянно соединять и разъединять детали, вкручивать и раскручивать болты и гайки, при этом работать двумя руками и включать в действия все пальцы. А все это приводит к развитию речи и мышления.
Таким образом, используя в работе конструктор UARO можно успешно решать поставленные педагогом задачи по:
-сенсорному и моторному развитию. Совершенствование двигательных функций (развитие и совершенствование общей (крупной) и ручной (мелкой) моторики, формирование графомоторных навыков.
- активизации памяти, внимания, восприятия (тактильно-двигательное восприятие, развитие слухового восприятия, развитие зрительного восприятия, восприятие формы, величины, цвета );
- развитию комбинаторных способностей;
- закреплению навыков ориентирования в пространстве (восприятие пространства и времени).
- создать условия для обогащения чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с конструктором;
- формировать умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве, положении в пространстве и пр.);
- воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата и т.д.).
Цель проекта - обогащение чувственного опыта детей дошкольного возраста, формирование предпосылок для дальнейшего умственного развития, содействие психофизическому развитию.
Формой организации занятий являются:
-«пошаговый показ»,
- по образцу,        
- по карточкам и схемам,
- по собственному замыслу.
В конце занятия подводится итог: удалось ли сделать то, что задумали.
Методы:
- практические;
- наглядные;
- словесные;
- игровые;
- проблемные;
- исследовательские.
Доминирующая в проекте деятельность - познавательная, творческая, игровая.
Продолжительность проекта: долго-срочный.
Ожидаемые результаты. В соответствии с ФГОС дошкольного образования к целевым ориентирам «Сенсорное развитие» образовательной области «Познавательное развитие» относятся следующие социально- нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребѐнка:
- различает и называет основные сенсорные эталоны (цвет, форма, величина) и осязаемые свойства предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий и т.п.);
-использует эталоны в разных видах практической деятельности;
-группирует однородные предметы по сенсорным признакам: величине, форме, цвету;
-находят общие и отличительные признаки, выстраивают сериационные ряды из нескольких предметов по одному признаку;
-различают количественные группы предметов и определяют их словами(один-много), определяют отношения (больше-меньше- поровну ) с использованием приемов наложения и приложения одного предмета к другому;
- имеют первые пространственные ориентировки и простейшие способы размещения конструкций по горизонтали (дорожки разной длины и ширины, заборы разной высоты и формы) и вертикали (башенка, лесенка), а также способы соединения деталей для создания целостной конструкции;
-получает удовольствие от экспериментирования с разными материалами, выполняет обследовательские действия;
-получают математические знания о счете, форме, пропорции;
- расширяют свои представления об окружающем мире;
-развивают внимание, способность сосредоточиться, память, мышление;
-учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить;
- овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.